Ficha n°4

I. Datos del texto

Título: ¿Por qué los niños deben aprender música?

Autor: María Victoria Casas       Año: 2001           Editorial: Colombia médica

Capítulo: año/vol. 32, número 004

II. Resumen

Este artículo está basada en la experiencia del autor en la educación musical y trata de cómo el aprendizaje temprano de una disciplina artística, en este caso, la música, influye en la mejora de diversas habilidades y potencia un desarrollo humano integral.

Este artículo aborda distintas perspectivas para sustentar esta tesis, los cuáles, a modo de resumen, serán descritos a continuación.

Práctica artística temprana:

  • Amplía la imaginación
  • Promueve el pensamiento flexible
  • Reafirma el autoconfianza
  • Desarrolla habilidades sociales, motoras perceptivas y el desarrollo psicomotriz.

Educación musical:

  • Aumenta la creatividad
  • Mejora la estima del alumno
  • Desarrolla habilidades sociales, motoras perceptivas y el desarrollo psicomotriz.

Inteligencia Musical (teoría de las inteligencias múltiples de Gardner):

  • Influye en el desarrollo :
    • Emocional
    • Espiritual
    • Corporal

El trabajo musical hace que entren en juego el razonamiento lingüístico y lógico matemático, por lo que la creación, ejecución o audición de una obra musical permite el desarrollo de estos razonamientos.

Componentes de la inteligencia musical  que son necesarios para componer, interpretar o escuchar una obra musical

  • Componente afectivo
  • Componente sensorial
  • Componente formal

¿Cómo aprende el niño el lenguaje musical y cómo se inicia en el instrumento musical?

  • El desarrollo musical entre los 3 y 15 años consta de 4 niveles : manipulación sensorial, imitación, interpretación imaginativa y reflexión, siendo la imitación la principal vía de aprendizaje de los niños pequeños.
  • El recibir educación músico-instrumental, se favorece el desarrollo  del equilibrio, lateralidad y motricidad.

¿Generalmente qué hace un músico?

  • Ejecución instrumental: Una buena interpretación musical puede lograr educando el talento. Suzuki  plantea que el talento es producto de la práctica repetitiva del instrumento y la exposición a estímulos sonoros adecuados, no es innato.
  • Trabajo individual:Se desarrolla la memoria comprensiva, que es la base de nuevos aprendizajes. Se facilita el aprendizaje significativo tanto en música como otras áreas.
    • Pasos de la ejecución instrumental
      • Percepción de estímulos visuales
      • Respuesta mediadora en la que el estímulo visual se transforma en un sonido equivalente.
      • Percepción de los estímulos auditivos resultantes de la ejecución
      • Evaluación de la precisión de la respuesta al estímulo visual.
  • Práctica en conjunto: Al practicar en grupo los niños pueden dar a conocer sus capacidades expresivas, creativas y artísticas, confronta comprueba su sentido de ritmo, atención y concentración, practica la improvisación, aumenta la confianza en sí mismo,  etc.
  • Creación:  La composición  es «hacer» pero a vez se requiere del razonamiento musical lógico. No es solamente inspiración, es necesario analizar las creaciones.
  • Audición musical:hace referencia a la escuchar consciente, a la interiorización y discriminación del ritmo, melodía, armonía, material sonoro y la forma. Su enseñanza se debe considerar bajo 3 aspectos: fisiológico, afectivo y mental, que abordan la receptividad sensorial auditiva, sensibilidad afecto auditiva y la percepción mental auditiva.
    • Desarrollo Sensorio auditivo: desarrollo del sentido de la intensidad, altura y timbre.
    • Sensibilidad afectivo auditivo: se centra en el campo melódico y hace referencia a la escucha. Abre las puertas a una mayor comprensión de la música por parte del niño, utilizándola como medio de expresión y comunicación.
    • Inteligencia auditiva: síntesis abstracta de las experiencias sensoriales y afectivas.

La música también tiene una dimensión psicomotriz, ya que durante los  primeros 7 años de vida son muy importantes para el desarrollo del niño. Los pequeños pueden ver favorecidas sus habilidades con ayuda de la música: equilibrio, coordinación, postura, etc. Un elemento que podría ser beneficioso para esta área es el ritmo, particularmente en la psicomotricidad fina, a su vez el ritmo ayuda en los procesos de asimilación y acomodación.

Beneficios en términos de autoestima

 Contribuye al desarrollo de la autoestima en sus cuatro dimensiones, física, social, afectiva y ética, el niño logra valorar sus destrezas, refuerza la confianza en sí mismo, fortalece el sentido del trabajo en equipo, desarrolla responsabilidades, entre otros. Sin embargo para obtener estos beneficios al niño se le debe estimular y dejar en claro que todos pueden practicar música porque la habilidad musical se va desarrollando, el genio no nace, sino que con trabajo constante, orientación y estímulo permanente se pueden lograr grandes cosas.

III. Breve comentario Personal:

  • Llama la atención que existiendo toda esta investigación y argumentación en favor de la educación musical temprana y  su presencia a lo largo del desarrollo de los niños, en la realidad chilena no  se le presta la atención que merece, siendo relegada a una posición muy  por debajo de todos los otros sectores por concentrarse sólo en preparar a los alumnos para las pruebas estandarizadas que lamentablemente no evalúan el sector musical. Si se difundiera el conocimiento sobre este tema entre los distintos actores educativos y se tomara conciencia de los múltiples beneficios que trae a los niños el desarrollo del talento musical, se darían cuenta que irónicamente es la música la que permite una mejora en el rendimiento de los estudiantes y que los lleva a un desarrollo integral.
  • La autora de este artículo presenta un trabajo detallado sobre el cómo incide la música en la vida de las personas, sus efectos en el desarrollo de diversas  habilidades y sobre todo los grandes beneficios de ésta,  dejando  en claro que no es un don de algunos, sino que con perseverancia y práctica todos pueden desarrollar la habilidad musical. Sin duda, la lectura  de este artículo es muy importante para nosotras como alumnas en formación.

IV. Recursos anexos

Pequeños de 3 a 5 años tocan el violín con el método «Suzuki»